Фрагмент урока Марченкова
| Строка 36: | Строка 36: | ||
{| border="1" | {| border="1" | ||
| − | | | + | |Мы видим, что относительно системы 1 точка перемещалась по прямой влево и вверх, в системе 2 – по криволинейной траектории вниз и влево, в системе отсчета 3 – по горизонтальной прямой вправо. Какой можно сделать вывод? |
| − | | | + | |Траектория точки и по форме и по длине может быть различной в разных системах отсчета |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Верно, а отсюда следует, что и путь является величиной относительной, ведь путь – это сумма длин всех участков траектории, пройденным телом за рассматриваемый промежуток времени. |
| − | | | + | | |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Теперь докажем относительность скорости. Обратимся снова к этому же опыту. С каким временем двигается гвоздь во всех трех системах? |
| − | | | + | |С одинаковым. |
|- | |- | ||
|Ячейка 1*4 | |Ячейка 1*4 | ||
Версия 08:03, 15 октября 2012
Фрагмент урока
- Тип урока: УИНМФ
- Вид урока: урок-семинар
- Цель: ввести понятие относительности движения.
- Задачи:
Образовательные:
- изучение и объяснение относительности движения;
- изучение практической направленности полученных знаний.
Развивающие:
- способствовать развитию логического мышления, творческих, исследовательских способностей учащихся;
- способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предложения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать;
- развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.
Воспитательные:
- способствовать формированию положительного отношения к физике, как к экспериментальной науке;
- формировать умение работать в коллективе;
- способствовать формированию научного мировоззрения;
- способствовать воспитанию культуры мышления и речи;
- формирование умений критически, но объективно оценивать предметы и явления.
| Учитель | Ученик |
| Относительность движения мы рассмотрим на примере относительности механического движения. Что называют механическим движением тела?
Относительность механического движения связана с выбранной системой отсчета. В первую очередь надо сказать о том, что именно траектория - линия, вдоль которой движется тело, и пройденный путь будут зависеть от того, какова система отсчета. Также можно говорить, что скорость движения тела является относительной. Давайте разберёмся по порядку. Сначала поговорим об относительности пути и траектории. Проведем эксперимент. На стене вы видите установку: три пластины, в каждой из них сделан характерный прорез, причем с таким расположение, что когда они находятся в исходном состоянии, начальная точка прорезов у них совпадает. На пластинах нарисованы оси координат, отмечены символами t1 и t2 начальные и конечные точки траектории, стрелками показано направление скоростей. Для показа движения «материальной точки» через начало прорезов перпендикулярно пластинам пропускаем гвоздь с широкой шляпкой. Обращаю ваше внимание на то, что гвоздь прокалывает каждую пластину. |
Механическое движение – это изменение положения тел в пространстве относительно друг друга с течением времени. |
Далее учитель демонстрирует опыт.
| Мы видим, что относительно системы 1 точка перемещалась по прямой влево и вверх, в системе 2 – по криволинейной траектории вниз и влево, в системе отсчета 3 – по горизонтальной прямой вправо. Какой можно сделать вывод? | Траектория точки и по форме и по длине может быть различной в разных системах отсчета |
| Верно, а отсюда следует, что и путь является величиной относительной, ведь путь – это сумма длин всех участков траектории, пройденным телом за рассматриваемый промежуток времени. | |
| Теперь докажем относительность скорости. Обратимся снова к этому же опыту. С каким временем двигается гвоздь во всех трех системах? | С одинаковым. |
| Ячейка 1*4 | Ячейка 2*4 |
| Ячейка 1*5 | Ячейка 2*5 |
